元木三藍

在研究發展部門的工作崗位上，最常做的事情之一，

就是撰寫各式文章，好顯得組織的專業，以及大小老闆的睿智。

而每次文稿都會希望有一些不同，特別是透過自製的示意圖來表現對於理論文字的融會貫通。

最近用到的是Pinsof（1992）整合歷程系統觀點（The integrative process systems perspective）。

透過自己對於理論內容的理解，

參考了Juvenile Counseling and Assessment Program Model的圖示模型，

繪製了一個簡單的圖示。期盼不要脫離理論內涵才好。

什麼是整合歷程系統觀點呢？從原作者的文章，以及台灣老師們的詮釋，

自己整理的理論描述是：

同時具備系統（systemic）、整合（integrative）與歷程（process）成分，

是整合歷程系統觀點的概念特色（Pinsof，1992）。

首先，有關系統成分係在說明一個互動建構（interactive constructivism）的概念，

它指出組成系統的各次系統間，是彼此連結且相互影響，

但彼此影響的力量不必然對等，同時會形成一個與親密感（intimately）相關，具備階層概念的系統結構；

其次，關於整合成分則是有別於折衷意義，

主要源自於完形心理學（Gestalt psychology）中「整體大於部分總合」的概念，

強調從個體、家庭、學校、文化、性別及社會環境等多元系統觀的延伸，

也探討各個大小系統的互動過程及產出。

而運用的關鍵在於以一個「標的系統」（target system）的問題為核心，

找出問題根源以及維繫問題的結構（葉光輝，1999）。

最後是歷程成分，它解釋系統之間的互動是一個連續不斷的歷程。

例如，我們若僅侷限面對家庭問題中的親子衝突，則可能忽略同一時間也在發生的夫妻相處問題。

同時，歷程概念在於提醒過去經驗會影響系統當下如何面對問題，並且著重問題處理過程，

一個次系統改變則會對整體大系統帶來影響，而一項問題處理的結果，是另一項生命問題的過程。